艺术，是最接近人类天性的一项事业。无论音乐、美术，无不要求艺术家保持一种童真的心，才能达到至高的境界！自闭症儿童在音乐、美术上的天赋，一点儿也不低于常人，充分展现了他们的艺术天赋，他们一样可以用艺术挥写多彩的人生。

      艺术治疗是一种结合创造性艺术表达和心理治疗的助人专业。 艺术治疗工作者提供一个安全而完善的空间，与案主建立互信的治疗关系，案主在治疗关系中，透过艺术媒材，从事视觉心象的创造性艺术表达，借此心象表达，反映与统整个人的发展、能力、人格、兴趣、意念、潜意识与内心的情感状态。 在治疗关系中的表达经验和作品呈现出来的回馈，具有发展(成长）、预防、诊断和治疗功能。 个人情感、问题、潜能与潜意识在治疗关系中被发掘与体悟，进而得以在治疗关系中加以解决与处理，帮助个案达致自我了解、调和情绪、改善社会技能、提升行为管理和问题解决的能力，促进自我转变与成长、人格统整及潜能发展。

艺术治疗的对象

      由于艺术治疗中较关心的是个人的内在经验以及创作的过程，而非最后产生的作品，因此接受艺术治疗的人无需具备任何艺术创作的经验或背景。 艺术治疗由受过专业训练的艺术治疗工作者，透过个别、家庭或团体治疗的方式实施，服务的对象包括各种文化背景和各不同年龄层的需求人士，应用的范围扩及心理、教育、社会和医疗等专业助人服务领域。 依年龄分，可分为幼儿、儿童、青少年、成人与老人，依案主问题可大略区分为下列几类：

   1. 精神健康领域：与精神健康相关之病患，包括精神分裂症、躁郁症、忧郁症、妄想症、烟瘾、酒瘾、药瘾、人格问题、适应障碍、强迫症、各类恐惧症及创伤后压力症候群等患者。

   2. 发展与学习困难领域：包括发展迟缓、智能障碍、自闭症、注意力缺陷过动症、情绪障碍、学习障碍、行为问题等。

   3. 社会性需求者：家暴受害者、性侵被害者、监狱服刑者、新移民、游民、丧亲、婚姻问题、高风险家庭等

   4. 复健领域：包括失智症、帕金森氏症、中风、截肢病人等的复健工作。

   5. 支持性医疗领域：医院中生理疾病的住院病患，例如癌症病人等。 6. 一般人：希望激发潜能、培养健康人格、寻求自我成长。

一套针对自闭症儿童的绘画治疗方案

   结果显示该方案能够改善以下几方面功能：(1)促进认知能力的改善；(2)促进情感的健康发展；(3)培养创造力和想象力；(4)培养社会意识，提高社会适应能力；①其治疗过程大致如下（每周干预2次，总共16周932次）。

第一阶段：起始阶段

   1．涂鸦画

   让儿童信手涂鸦，睁眼或闭眼都可以。鼓励他们探索在一种自由方式中体验绘画的乐趣，要求自闭症儿童主动检查画中的项目或符号象征，并且用它们将整个画面与自己的思想和情感联系起来。闭眼睛画可以使儿童得以放松心情，自由地表达自己。

   2．颜色和形状

   要求自闭症儿童先画直线，在掌握之后再开始画形状，用各种颜色画形状，将形状组成一幅图案等，由易到难、循序渐进地培养自闭症儿童的注意力调节、问题解决和自我表达的能力。

   3．吹墨画

   引导自闭症儿童将水彩颜料涂抹在水彩纸上，略蘸清水，直接用嘴或吸管向不同的方向进行任意吹颜料，引导自闭症儿童观察画面效果。

   4．手指画

   引导自闭症儿童用手指蘸上不同的颜色在绘图纸上进行涂抹，分别尝试用手掌和手指涂抹的效果，也可以用手掌涂抹后，再用手指进行点缀，使画面创作更丰富，培养其作画兴趣。

第二阶段：探索阶段

   1．画母亲

   要求自闭症儿童画出自己的母亲，引导自闭症儿童观察自己的母亲并且说出母亲的特点，如长长的头发、大大的眼睛等，可以选择画有关母亲的记忆，如在厨房做饭等。培养观察力和想象力，鼓励自闭症儿童使用夸张的手法来描绘对象，促进与母亲之间的情感交流。

   2．画房子

   引导自闭症儿童用水彩笔画房子及周围的实物，将画好的房子用剪刀剪下，涂上颜色粘贴到卡纸上；启发自闭症儿童进行想象，如在房子上空画蓝天、白云和在房子的周围画花草等。一些专家认为，房子可以作为个人的象征，不同房间代表人格或情感的不同，主要代表情感与情绪的健康状态。通过画周围的实物，不仅让自闭症儿童对方位空间和透视有所认识，而且训练自闭症儿童有意识地将身边环境联系起来。

   3．生日卡壁画

   要求自闭症儿童为其他成员绘制一张生日卡。团体成员依次在卡片上添加生日贺词、留言和图画——与生日有关的象征符号如蛋糕、气球、礼物、鲜花、蜡烛等。当有团体成员过生日时，赠送给他。主要讨论所绘制的象征符号和生日留言，即过生日者对壁画和团体所给予的支持的感受，自闭症儿童会对自己成为讨论会的关注重心感到惊奇和喜悦。这一环节可让自闭症儿童认识到自己是团体中的一员，逐步培养起团体意识。

   4．脸谱拼贴

   要求自闭症儿童先在白色卡纸上画一个椭圆形的人脸，然后从旧报纸上剪下眼睛、鼻子、嘴等用胶水粘贴到自己绘制的椭圆形脸上，创作出一张独特的脸谱。通过剪贴巩固对方位的认识，引导自闭症儿童将五官摆放到正确的位置上，获得一种成就感。

第三阶段：发展阶段

   1．绵纸拼贴

   给自闭症儿童提供各种大小和形状的绵纸，鼓励他们自己随意撕或剪切，将这些纸片用胶水粘贴在美工纸上。设计风格可以是抽象的，也可以是现实的。绵纸上的颜色会互相混合，形成一种有趣的效果。通过体验不同的材料，培养自闭症儿童的观察能力和创造力，激发他们对新事物的兴趣。

   2．团体立体模型

   要求自闭症儿童创造一个立体模型，并为立体模型创设一个主题，引导他们发挥想象，例如“公园里的一天”等。鼓励他们决定如何最好地完成布景的方式；鼓励他们考虑将人、物品、动物、树木等作为整个布景的一部分；鼓励他们使用不同的材料共同创作一幅真实的景象。通过团体协作，培养团体成员协调工作的能力，观察他们对最终完成作品的反应，培养创造思维和问题解决能力，通过合作加强与他人的沟通和交流，培养社会意识。

   3．情感表达

   引导自闭症儿童画出各种情感，接着让他们通过音乐表达其中一种。鼓励他们使用乐器来表达一种情感。例如，当他们感到愤怒或沮丧时可以敲鼓，感到欢乐时可以唱歌、哼曲子等。通过绘画与音乐的结合，给自闭症儿童以更广阔的创造性表达的领域。探讨情感探索和与他人沟通的方法，增强感觉刺激和思想情感的表达，培养自我意识和社会化能力。

   4．雪雕

   鼓励团体成员在户外堆雪人或者滚雪球。团体成员给完成的作品起名字。通过共同完成雪雕作品，增强团体的凝聚力和合作精神，调动自闭症儿童的积极性，激发抽象思维，有助于思想和情感的表达。户外活动给自闭症儿童一种新鲜体验，有助于培养社会适应能力。

   5．创作集体餐宴

   团体成员确定自己最喜欢的食物，并一起将其画出来。引导自闭症儿童决定选择何种餐具、主菜、甜点、饮料等。团体讨论有利于自闭症儿童探讨和解决问题的训练，语言表达能力的提高。自闭症儿童积极发挥想象，与生活紧密联系起来。

   6．泥塑

   结合自闭症儿童塑造的特点及水平，丰富其感性经验。抓住自闭症儿童感兴趣的事物，引导其抓住主要外形特征，帮助其获得成功感。在自闭症儿童塑造时，注意引导他们发现不同事物的形态特征、事物的简单细节、人物动态、事物间的某些细节关系，请自闭症儿童通过描述、动作或绘画的方式加深对事物的感受。在了解了泥土性质的基础上，自闭症儿童已经具有初步的半立体造型的意识，对工具的使用和对客观事物的认识、概括能力也不断增强，他们在泥塑活动中不断地追求造型向立体性靠近。这一活动可培养自闭症儿童的空间知觉能力。

第四阶段：巩固阶段

   1．设计包装纸

   准备对开水彩纸。将水彩纸弄湿，尝试在湿纸上滴一滴水彩或墨水，观察逐渐渗透后的效果。引导自闭症儿童进行颜色组合，如黄色和蓝色组合会产生绿色，红色和蓝色组合会产生紫色等，可以随意选择不同的颜色进行体验，待颜色相互渗透后会出现一种意想不到的效果。可以待整张纸干透后在上面随意画，然后保存，为下一节课作好准备。通过色彩探索，自闭症儿童从中发现色彩的奥妙，认识色彩不只是单纯的红、黄、绿，能更加清楚地分辨出颜色。通过自己制作的彩色包装纸获得一种成就感，促进自尊的形成，并且学会保存自己的东西。

   2．制作礼物

   鼓励自闭症儿童选择不同的材料进行创作，如制作卡片、花环、面具、木偶等。将完成的作品放在一块互相欣赏，然后各自将自己的作品用上一节课做好的彩色纸包装起来，作为礼物互相赠送，以留作纪念。最后共同欣赏贴在墙壁上的作品，回顾一起成长的过程。最后结束，自闭症儿童或多或少会有各种反应，如焦虑、沮丧，产生被抛弃之感，通过互赠礼物作为一种情感寄托。回顾他们的快乐成长轨迹，自闭症儿童可以看到自己的成长、进步，心里有一种成就感和喜悦，对自己以后面对新生活充满自信。

   在自闭症儿童的康复过程中，父母扮演着非常重要的角色，很多时候他们就是要充当一个治疗师的角色，去理解、支持、帮助他们的孩子，耐心、接纳对这样的孩子来说非常重要，痛苦和失望只会阻碍孩子的发展和进步。那么，作为孩子的“治疗师”，父母要持之以恒地帮助孩子适应、学习、发展和成长，持之以恒、永不放弃是帮助这些孩子的惟一途径。